به گزارش روزنامه جمله، محسن زارعی، رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشوپرورش در نشستخبری با اصحابرسانه، اظهار کرد: در راستای ارتقای کیفیت آموزشی و تقویت عملکرد تحصیلی دانشآموزان، وزارت آموزشوپرورش تحلیلهای سوالبهسوال آزمونهای نهایی را به بیش از ۷۰۰ منطقه آموزشی و بیش از ۱۳ هزار مدرسه در سراسر کشور ارسال کرد.
فلذا این اقدام با هدف شناسایی دقیق نقاط ضعف و قوت دانشآموزان، فراهمسازی بستر برنامهریزی هدفمند آموزشی و بهبود مستمر فرایند یاددهی-یادگیری انجام شده است.
وی افزود: تحلیلهای ارائهشده، به معلمان و مدیران مدارس این امکان را میدهد تا با دیدی جامعتر، برای ارتقای عملکرد دانشآموزان در آزمونهای پیشرو برنامهریزی کنند.
تحلیلهای تخصصی، ابزاری برای ارتقای هدفمند آموزش
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشوپرورش با اشاره به ارسال تحلیلهای تخصصی آزمونهای نهایی به مدارس کشور، خاطرنشان کرد: تحلیلهای ارائهشده شامل بررسی جامع و دقیق پاسخهای دانشآموزان به تکتک سوالات آزمون است که توسط کارشناسان متخصص وزارت آموزشوپرورش تهیه شده است.
وی افزود: این تحلیلها با هدف کمک به معلمان و مدیران مدارس تدوین شده تا با شناسایی دقیق نقاط ضعف دانشآموزان در هر درس، امکان برنامهریزی مؤثرتر و هدفمندتر برای ارتقای کیفیت آموزشی فراهم شود. به این ترتیب، مدارس میتوانند با اتکا به دادههای علمی، مسیر بهبود عملکرد تحصیلی دانشآموزان را هموارتر سازند.
بازنگری و بهبود روشهای تدریس توسط دبیران
زارعی در ادامه با تأکید بر نقش کلیدی معلمان در ارتقای کیفیت آموزشی اظهار کرد: دبیران با بهرهگیری از این تحلیلهای دقیق میتوانند شیوه تدریس خود را بازنگری کرده و محتوای دروس را متناسب با نیازهای آموزشی دانشآموزان بازتنظیم کنند.
وی تصریح کرد: مباحثی که دانشآموزان در آنها عملکرد ضعیفتری داشتهاند، باید مجدداً مورد آموزش قرار گیرند و معلمان میتوانند با استفاده از روشهای نوین تدریس، فهم مطالب را برای دانشآموزان تسهیل کنند. این رویکرد، زمینهساز ارتقای یادگیری و آمادگی بیشتر دانشآموزان برای آزمونهای پیش رو خواهد بود.
همکاری مستمر مدیران، معلمان و خانوادهها؛ رمز موفقیت دانشآموزان
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش با بیان اینکه مدیران مدارس نقش محوری در ایجاد همافزایی میان معلمان، دانشآموزان و اولیا ایفا میکنند، اظهار کرد: آنها با مدیریت منسجم و پیگیریهای هدفمند، میتوانند بستر مناسبی برای بهبود فرآیند یادگیری فراهم سازند. از سوی دیگر، همراهی و حمایت خانوادهها در منزل، تکمیلکننده تلاشهای آموزشی مدرسه است و نقش مؤثری در ارتقای انگیزه، تمرکز و پیشرفت تحصیلی فرزندان ایفا میکند. همکاری مستمر این سه ضلع، عاملی کلیدی در مسیر موفقیت دانشآموزان بهشمار میرود.
برگزاری دورههای توانمندسازی و ارائه بستههای آموزشی
وی تأکید کرد: در راستای ارتقای توانمندیهای حرفهای معلمان و مشاوران آموزشی، وزارت آموزشوپرورش اقدام به برگزاری دورههای تخصصی توانمندسازی کرده و بستههای آموزشی چندرسانهای را در اختیار مدارس قرار داده است. این بستهها که شامل ویدئوهای آموزشی، جزوات تخصصی و روشهای نوین تدریس هستند، با هدف ارتقای کیفیت آموزش و بهروزسازی مهارتهای تدریس طراحی شدهاند و نقش مهمی در بهبود فرآیند یاددهی-یادگیری ایفا میکنند.
تأمین زیرساختهای فنی برای برگزاری آزمونهای بدون اختلال
زارعی با اشاره به تمهیدات اندیشیده شده برای برگزاری مطلوب آزمونهای نهایی سال آینده، اظهار کرد: بهمنظور ارتقای کیفیت برگزاری آزمونها و جلوگیری از بروز اختلالات احتمالی، هماهنگیهای لازم با وزارت نیرو و وزارت ارتباطات انجام شده است. این اقدامات در جهت تأمین زیرساختهای فنی و پایداری شبکههای ارتباطی و برق بوده و زمینهساز برگزاری آزمونهایی منظم، ایمن و بدون مشکل در سراسر کشور خواهد بود.
کاهش اضطراب امتحانی و اطلاعرسانی به موقع به دانشآموزان
وی در پایان گفت: معاونت آموزش متوسطه با هدف کاهش استرس دانشآموزان و فراهمکردن آمادگی کامل برای آزمونها، بر اطلاعرسانی دقیق و به موقع از طریق رسانهها تأکید ویژهای دارد. این اقدامات به کاهش اضطراب دانشآموزان کمک کرده و تمرکز آنها را در زمان آمادگی برای آزمونها افزایش میدهد.
به گزارش جمله، در پایان این نشست، خبرنگار ما با طرح پرسشی چالشی خطاب به رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزش و پرورش پرسید: با توجه به شکاف آشکار در کیفیت آموزشی میان مناطق برخوردار و کمبرخوردار، چگونه میتوان امتحانات نهایی را ملاک سنجشی عادلانه دانست؟ آیا رقابت میان دانشآموزی از منطقه یک تهران با دانشآموزی در روستاهای دورافتاده، واقعاً منصفانه است؟ وی در پاسخ به این سوال، گفت: مبنای سنجش، امتحان نهایی استاندارد و مبتنی بر اهداف و محتوای کتابهای درسی است. برای کاهش نابرابری، بستههای یادگیری و راهنماهای آموزشی تهیه و به صورت یکسان در سراسر کشور توزیع شده تا فرصتهای برابر آموزشی فراهم شود. از سوی دیگر، رقابت علمی دانشآموزان در چارچوب مناطق همتراز انجام میگیرد، نه میان مناطق برخوردار و کمبرخوردار؛ حتی بر اساس نتایج، دیدهایم که مدارس دولتی در مناطق کمتر برخوردار گاه عملکردی بهتر از مدارس مناطق مرفه داشتهاند.
- نویسنده : فرزانه حسنی
