احمد شیرازیان _ خبرنگار / رضوان حکیم زاده، معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش وپرورش در نشست خبری خود، اعلام کرد: در حال حاضر ۸ میلیون و ۹۱۶ هزار و ۸۲۷ دانش آموز در دوره ابتدایی تحصیل می کنند که از این تعداد، ۸ میلیون و ۶۶۵ هزار و ۸۲۳ نفر ایرانی و ۲۵۱ هزار و ۵ نفر از اتباع غیرایرانی هستند.
وی افزود: ۹۷.۱۹ درصد جمعیت دانش آموزی ابتدایی را دانش آموزان ایرانی و ۲.۸۱ درصد را اتباع غیرایرانی تشکیل میدهند. این جمعیت در ۷۱ هزار و ۵۸۹ مدرسه و در قالب ۳۸۸ هزار و ۳۶ کلاس درس در سراسر کشور مشغول تحصیل هستند.
کاهش بازماندگان از تحصیل؛ رشد ۴ درصدی جذب
معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش وپرورش با اشاره به روند کاهشی بازماندگان از تحصیل، خاطرنشان کرد: در سال جاری ۱۴۸ هزار و ۵۰۵ دانش آموز ابتدایی بازمانده از تحصیل شناسایی شده اند؛ در حالی که این عدد در دوره قبل ۱۵۵ هزار و ۱۰۶ نفر بود. وی با بیان اینکه رصد بازماندگان به صورت هفتگی انجام میشود، اظهار کرد: در فرآیند جذب این دانش آموزان رشد ۴ درصدی داشته ایم و در مجموع حدود ۴۰ هزار کودک به چرخه آموزش بازگشته اند. البته جذب بازماندگان صرفاً بر عهده آموزش و پرورش نیست و نیازمند همکاری سایر دستگاه ها است.
حکیم زاده در ادامه یکی از عوامل مؤثر در این روند را دستور رئیس جمهور به استانداران برای پیگیری ویژه موضوع بازماندگان از تحصیل دانست و خاطرنشان کرد: بیش از ۳۰۰ مدرسه تک نفره در کشور فعال است که نشان دهنده تلاش برای پوشش کامل آموزشی حتی در نقاط کم جمعیت است.
پالایش آماری با همکاری دستگاه ها
وی از مکاتبه با پلیس مهاجرت و گذرنامه برای احصای دقیق آمار بازماندگان خبر داد و گفت: بیش از ۳۰ هزار نفر از افراد شناسایی شده، واجب التعلیم ایران نبودند. همچنین بخشی از موارد مربوط به دانش آموزان دارای معلولیت شدید بود که با سازمان بهزیستی درباره وضعیت آنان مکاتبه شده است؛ چرا که امکان جذب برخی از این افراد در مدارس عادی وجود ندارد.
«توانا»؛ تغییر چهره کلاس درس
معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزشوپرورش با اشاره به برنامه های سال تحصیلی پیشرو، عنوان کرد: دو محور «ارتقای کیفیت» و «بسط عدالت آموزشی» در دستور کار قرار دارد. در همین راستا طرح «توانا» با هدف توانمندسازی معلمان ابتدایی اجرا شده تا محیط های یادگیری از فضای سنتی و خشک به محیطی بانشاط و پویا تبدیل شود.
وی همچنین از برگزاری جلسات منظم با رئیس جمهور خبر داد و گفت: به طور میانگین هر دو هفته یکبار نشست های اختصاصی درباره عدالت آموزشی و جذب بازماندگان از تحصیل برگزار شده است.
طرح «حامی» و کاهش فقر یادگیری
حکیم زاده در تشریح نتایج اجرای طرح «حامی» بیان کرد: این طرح برای دانش آموزانی که در ارزشیابی سال گذشته در وضعیت «نیازمند تلاش بیشتر» و «قابل قبول» قرار داشتند، اجرا شد.
تمرکز آن بر سه درس فارسی، ریاضی و علوم بود و مدارس موظف شدند برنامه حمایتی برای کاهش فقر یادگیری ارائه دهند. وی تصریح کرد: اجرای این طرح موجب شد میزان دانش آموزان «نیازمند تلاش بیشتر» در خرداد نسبت به دی ماه، به طور میانگین ۴۹ درصد کاهش یابد.
همچنین برای دانش آموزانی که همچنان نیازمند توجه بودند، پایگاه های تابستانی «حامی» راه اندازی شد تا در فضایی مثبت و حمایتی آموزش ببینند.
افت محسوس ترک تحصیل و تکرار پایه
معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش وپرورش با اشاره به شاخص های آماری، اعلام کرد: نرخ ترک تحصیل از ۱.۴۵ در سال گذشته به ۰.۷۱ کاهش یافته و نرخ تکرار پایه نیز از ۱.۹۴ به ۱.۱۸ رسیده است. به گفته وی، اجرای زودهنگام طرح «حامی» از ابتدای امسال در تداوم این روند مؤثر خواهد بود.
نوروز بدون «پیک»؛ تمرکز بر هنر و داستان
وی درباره تکالیف نوروزی دانش آموزان ابتدایی، تأکید کرد: مدارس مجاز به تحمیل جزوه و کتابچه به خانواده ها نیستند، زیرا این شیوه موجب تنش در ایام تعطیلات میشود. حکیم زاده در ادامه یادآور شد: از سال ۱۳۹۷ «پیک نوروزی» حذف شده و امسال نیز برنامه «هنر و داستان» جایگزین آن شده است. این برنامه بر داستان خوانی، داستان گویی، داستان نویسی و فعالیت های هنری از جمله فیلمسازی و انیمیشن سازی با موضوع آزاد تمرکز دارد تا مهارت های زبانی دانش آموزان تقویت و پیوند آنان با کتاب مستحکم تر شود.
توسعه آموزش عشایری
وی از افزایش ۱۱۹ هنرستان در بخش آموزش عشایری خبر داد و بیان کرد: ظرفیت مدارس شبانه روزی عشایری نیز توسعه یافته است. بنابراین در تخصیص منابع و تملک دارایی ها، آموزش عشایری در اولویت قرار گرفته و اعتبارات مناسبی برای تجهیز این مدارس در سال جاری اختصاص یافته است.
چالش نتایج تیمز و پرلز
معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش وپرورش درباره وضعیت ایران در آزمون های بین المللی، عنوان کرد: ایران از سال ۱۹۹۵ در آزمون تیمز و از سال ۲۰۰۱ در آزمون پرلز شرکت میکند و حدود ۶ هزار و ۴۰۰ دانش آموز ایرانی در این ارزیابی ها حضور دارند.
وی با اشاره به پذیرش وجود ضعف در نتایج، اظهار کرد: میانگین نمرات ایران در این سال ها پایین تر از میانگین جهانی ۵۰۰ بوده و هرچند در مقاطعی بهبود عملکرد داشته ایم، اما روند کلی با نوسان همراه بوده است. در همین راستا برنامه های ویژهای برای پایه چهارم و همچنین طراحی سنجش ملی و استانداردسازی یادگیری در دستور کار قرار گرفته است.
حکیم زاده در پایان گفت: در حال حاضر ارزیابی ها عمدتاً در سطح کلاسی انجام میشود و تشکیل کارگروه سنجش ملی میتواند گامی در جهت نظاممند شدن فرآیند ارزیابی و ارتقای کیفیت آموزشی باشد.
در پایان نشست خبری، خبرنگار «جمله» پرسید که با توجه به اجرای چندین ساله نظام ارزشیابی کیفی_توصیفی در دوره ابتدایی، آیا این نظام نیازمند بازنگری ساختاری است و عملکرد آن تا چه حد در ارتقای اعتماد به نفس، بهداشت روان و توانمندسازی دانشآموزان موفق بوده است؟
حکیم زاده در پاسخ با تأکید بر ضرورت بازنگری، اعلام کرد: بله، حتماً نیازمند بازنگری هستیم. بر همین اساس جلسات متعددی در شورای آموزش و پرورش برگزار شد و آیین نامه جدیدی در راستای آسیب شناسی انجام شده مصوب شده است که انشاءالله از سال آینده اجرایی خواهد شد. بنابراین آموزش های ارائه شده به معلمان نیز متناسب با مشکلات شناسایی شده خواهد بود. بهطور کلی، این رویکرد گامی مثبت به جلو است و با تغییر جهت از «ارزشیابی از یادگیری» به «ارزشیابی برای یادگیری»، در زمینه هایی مانند ارتقای بهداشت روان، اعتماد به نفس و جایگزینی مقایسه دانش آموزان با خودشان به جای مقایسه با دیگران، کاملاً موفق بودهایم، هرچند برخی مشکلات اجرایی و ناهماهنگی ها همچنان وجود دارد.
